¿Cuán capaces estamos capacitados en el desarrollo y aplicación de metodologías para desarrollar métodos estadísticos?

Los días 12 y 13 de septiembre en la clase de “Didáctica Estadística”, desarrollamos el segundo taller, en el cual tuvimos que resolver una serie de ejercicios propuestos que fueron tomados de textos escolares, en los que indicamos los conceptos y procedimientos matemáticos que utilizamos para su solución. Además, a cada ejercicio le realizamos un problema del mismo tipo, pero cambiando la complejidad, de tal manera que uno parezca más fácil y el otro más difícil del propuesto inicialmente.
Como alumna de la Universidad del Bío bío, creo que esta asignatura ha sido el primer curso de “estadística” que he tenido en el cual se nos hace ver qué y cómo es lo que realmente le vamos a enseñar a nuestros futuros estudiantes.
Creo que este taller realizado fue de gran ayuda para dar comienzo hacia como es realmente a lo que nos vamos a enfrentar más adelante, debido al hecho de que al momento de crear nuevos ejercicios nos hizo pensar y ponernos, en ese instante, en el lugar de un profesor que crea una guía para sus estudiantes.
Realmente siendo un profesor, ¿será tan fácil realizar una guía a los estudiantes?

Situación actual de la estadística

En estos días la estadística está llevando a cabo un gran aumento de investigaciones, publicaciones y diseños, los a la vez se están incorporando rápidamente al currículum de las matemáticas en la enseñanza actual (primaria, secundaria y universitaria). Este hecho, ha logrado que en los últimos años crezca el interés por crear materiales didácticos, software educativos, revistas, etc., en los que se vea incorporado la enseñanza de la estadística.

Debido a esto creo que está siendo muy importante que se integre la estadística a los estudiantes de hoy, para que vayan familiarizándose con este tema en el que cada día se va descubriendo nueva información, que a muchos les será de gran ayuda para su vida futura debido al avance que está llevando.

Pero existe un problema relacionado con los profesores más antiguos, los que según el texto “Situación actual y perspectivas futuras de la estadística”, nos dice que “los profesores deben afrontar los cambios progresivos y la continua expansión que está experimentando la estadística, desde el ámbito de los contenidos hasta las demandas de formación”, lo cual, desde mi punto de vista hace que les signifique difícil enseñar esta asignatura, que se les está volviendo compleja y que es distinta a la que ellos conocían, donde la mayoría de estos profesores prefiere quedarse con lo que sabe y no aumentar su conocimiento, implicando que sus estudiantes no aprendan la importancia, la evolución y el crecimiento que está teniendo la estadística en nuestras vidas.

Es aquí, donde me surge la inquietud de ¿Por qué siguen haciendo clase estos profesores? ¿Por qué no les dan la oportunidad a los profesores jóvenes de demostrar lo que saben? Creo que los más jóvenes están mejor relacionados y poseen un mayor interés de aprender sobre lo nuevo que está surgiendo en la actualidad, sobre todo aquello que incluye cambio, como es el caso de la estadística. Este interés puede hacer lograr que los estudiantes tomen con agrado y gusto una clase donde se les enseñe más interactivamente una clase de estadística, en la que el profesor utiliza con más entusiasmo los recientes métodos para enseñar, como los mencionados anteriormente (material didáctico, software). Pero, ¿Qué será lo que realmente sucederá con el paso del tiempo? Esta es una gran incertidumbre.